Communication Papers

Nuevo Call for Papers de la Revista Communication Papers: Alfabetización Transmediática – Número 4 (Junio’14)

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Communicaiton papers - diseno 2014

En comunicación ocurre un fenómeno que probablemente no se da en otros territorios epistemológicos como es la consciencia de una innovación cuando ya hace un tiempo que ha dejado de serlo. Seguramente esto sucede al albur de las nuevas tecnologías responsables de la caducidad del medio que transporta el mensaje y que contamina inevitablemente el contenido.

Partiendo de esta obviedad, lanzamos el call for papers del cuarto número de Communication Papers para debatir y publicar las investigaciones que se están llevando a cabo acerca de la Comunicación transmediática o transmedia cuyo núcleo es la narración transversal que atañe a todas las industrias culturales.

Es un consuelo constatar que el punto de inexión sobre el transmedia se halla en noviembre de 2011 cuando en San Francisco se celebra el StoryWorld Conference , la primera conferencia mundial sobre transmedia storytelling. A partir de aquí, se inicia un movimiento de inquietud investigadora por conocer el alcance de esta nueva revolución que sin duda modica el paradigma de la comunicación.

La narración transmedia es un tipo de relato donde la historia se despliega a través de múltiples medios y plataformas de comunicación, y en el cual una parte de los consumidores asume un rol activo en ese proceso de expansión. Por ello, el consumidor de las narrativas transmedia -de cción y de no cción- se sitúa en un nivel de importancia similar al del productor. Los prosumers, o consumidores que producen contenidos, adquieren un papel relevante en la construcción del mundo narrativo. A su vez, cada medio hace una aportación a la construcción de este universo narrativo que va más allá de la mera adaptación de los lenguajes. Las narrativas transmedia son una de las más importantes fuentes de complejidad de la cultura de masas contemporánea.

Así pues, animamos a toda la clase investigadora a que participe con sus contribuciones en esta edición de Communication Papers con la certeza de que van a enriquecer el conocimiento de este interesante fenómeno que está transformando el arte de contar historias y las estrategias de comunicación en todos los ámbitos.

 

DESCRIPTORES

· La gamicación de los métodos de enseñanza

· Competencia comunicativa

· Formar audiencias digitales

· Libro físico versus libro digital

· Internet y “smart tv”

· Aprendizaje colaborativo

· Las series televisivas en internet

· La publicidad en entornos digitales

· Formatos publicitarios en multiplataforma

· Narrativa transmediática

· El storytelling cinematográco como formato transmediático

· Los “nativos” transmediáticos

· Narrativas transmediáticas aplicadas a la educación

· Educación a distancia, el fenomeno “Mooc”

 

FORMATOS DE CONTRIBUCIONES

a) Artículos cientícos: Solamente se publicarán los artículos que sean trabajos de notable interés y que comuniquen resultados de investigaciones académicas originales; si provienen de proyectos nanciados, se hará constar al nal del texto, con bibliografía actualizada y con una estructura que siga todos los pasos de una investigación tipo IMRyDC+B (introducción, metodología, resultados y discusión más conclusiones, con una bibliografía actualizada).

b) Reseñas: Las reseñas deben ser originales y no haber sido enviadas a otra revista para que considere su publicación. Se aceptarán reseñas de libros, artículos, informes, materiales docentes, documentos de trabajo, encuentros, congresos, foros y otras iniciativas similares. Extensión: mínimo 800 palabras; máximo 1.200 palabras.

c) Ensayos: Textos académicos que aporten análisis teóricos originales o novedades cientí- cas de notable interés. No se revisa por pares y se realizan por invitación. En caso de estar interesada/o en dicho formato, puede trasladarnos su motivación para participar a la dirección: revistacommunicationpapers@gmail.com

NORMAS DE PUBLICACIÓN E INDICACIONES DE ENVÍO

Consultar la sección “publicar” del portal de la revista para adaptar y hacer llegar sus propuestas según el formato de manuscrito desarrollado (reseña o artículo). El portal OJS de la revista administra sus envíos y asegura la revisión ciega por pares evaluadores. Accede al portal: http://www.communicationpapers.es

FECHAS IMPORTANTES

Recordamos a los autores interesados en participar del presente número que la revista Commuication Papers publica los textos en sistema pre-print conforme superan el proceso de revisión, hasta el cierre del número en las fechas indicadas a continuación:

• Fecha de inicio del Call for Papers: 1 de Febrero de 2014

• Fecha final del Call for Papers: 2 de Junio de 2014

• Fecha de publicación del número completo: 30 de Junio de 2014

 

 

Revista Communication Papers
ISSN: 2014-6752

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La Revista Communication Papers publica ‘Comunicación, Desarrollo y Democracia’ (Volumen 2 – Número 3)

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Communicaiton papers - diseno 2014

Finalmente, el tercer número de Communication Papers ve la luz un mes más tarde de lo que estaba planeado por distintas circunstancias. En realidad, la razón principal del retraso se debe al tiempo que nos ha llevado todo el proceso de migración de contenidos del WordPress a la plataforma OJS. Una vez establecidos, estamos en condiciones de asegurar que la revista ha ganado en visibilidad pues ya estamos en Latindex, MIAR, Google Académico, DOAJ, ISOC, Sherpa-Romeo entre otros, y en agilidad y rapidez en la correspondencia con todos los usuarios de Communication Papers.

Sin apartarnos de nuestros principios fundacionales pues los estudios de género y la alfabetización audiovisual son temas esenciales que se hallan incardinados en la base de la Comunicación, en esta tercera edición hemos querido profundizar en este trinomio “Comunicación, Desarrollo y Democracia” en las que se sustentan las bases de una sociedad democrática del siglo XXI. Todo este entramado de discursos, mensajes, códigos,  fuentes y audiencias que ejercen un papel único y necesario para el desarrollo de los pueblos, ergo, para la construcción de la democracia y, por ende, para su destrucción, nos han llevado a proponer la tríada.

Estamos convencidos que el contenido  de este número contribuye a enriquecer el debate y la reflexión  sobre el tema mencionado y animamos a toda la clase investigadora a su lectura e interacción con sus  autores.

Asimismo, aprovecho estas líneas para alentar a publicar en el próximo número cuyo eje temático es la “Alfabetización transmediática” y del cual ya hemos publicado el “call for papers”.

Un saludo cordial,

Dra. Carmen Echazarreta Soler

Con el tercer número de Communication Papers que presentamos a continuación pretendemos consolidar un formato deseado para las publicaciones científicas, conciliando espacios para artículos científicos derivados de importantes investigaciones con ensayos fundamentados en la discusión crítica y rigurosa y reseñas, resultantes de la interpretación de una lectura profesional de aportaciones recientes de la academia.

Por otro lado, y debido a la importante diversidad temática que ha suscitado la tríada “Comunicación, Desarrollo y Democracia”, el actual número de Communication Papersplantea una interesante reflexión y aportación desde diferentes perspectivas con una manifiesta orientación social.

El interés creciente en el estudio de proyectos comunitarios como herramientas vírgenes para el empoderamiento ciudadano, así como el papel de las mujeres en espacios de poder inicia  el primer bloque. La investigacion de Beatriz Marín García “Democratización y nuevos poderes simbólicos en torno a la radio comunitaria en Mozambique” junto a la de Cristiane Dos Santos Parnaiba y Maria Cristina Gobbi “Mulheres na política e na mídia brasileira: breve histórico e cenário atual”, se plasman en formato de artículo  para acercarnos, por distintos caminos, a un espacio de debate a propósito del poder simbólico. Desde prismas distintos y por vía de metodologías opuestas, las autoras consiguen dar voz a realidades totalmente actuales.

El segundo bloque está formado por tres ensayos con un mismo denominador común: la participación y el empoderamiento a través de espacios comunicativos, verdaderos impulsores de desarrollo. El ensayo de David Serra Navarro “Participación y contribución a partir de un diseño ético: Plataforma Second Live”, el de Cristina Prieto Sánchez “El Foro Andaluz de Comunicación como caso de empoderamiento ciudadano ante la futura ley aydiovisual de ámbito autonómico” y, finalmente, el de Lucía Benítez Eyzaguirre  “Comunicación y movilidad para el desarrollo y la democracia” analizan distintos casos concretos con un eje común: la preocupación por el desarrollo democrático en temas sociales y de género. En esta línea, destacamos la aportación de Lucía Benítez que plasma  en forma de ensayo su tesis doctoral publicada por “Circulo Rojo editorial” bajo el título “La recepción transnacional de la televisión en los proyectos migratorios”.

Y finalmente, dos reseñas cierran el presente número. Por un lado Luís Antonio Ogando nos presenta “Comunidad y Comunicación: Prácticas en Europa y América Latina”  del libro “Comunidad y Comunicación. Prácticas comunicativas y medios comunitarios en Europa y América Latina” coordinado por Marcelo Martínez Hermida, Carme Mayugo Majó y Ana Tamarit Rodríguez. Por otro, Núria Puig Borràs reseña el libro, publicado recientemente, de Carlos A. Scolari “Narrativas transmedia. Cuando todos los medios cuentan”, que  cierra el número y  supone un premonitorio comienzo del próximo número 4 del volumen 3: “La alfabetización transmediática”.

Ddo. Marc Blasco Duatis

 

Revista Communication Papers
ISSN: 2014-6752

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Cine sin autor como pedagogía crítica audiovisual. Bases teóricas, antecedentes y postura crítica

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Cine sin autor como pedagogía crítica audiovisual. Bases teóricas, antecedentes y postura crítica

Film without author as audiovisual critical pedagogy: theoretical bases and background

 

Autora: SEDEÑO VALDELLÓS, Ana

Profesora Contratado Doctor

valdellos@uma.es

 

Resumen

La reflexión sobre la producción audiovisual y sobre su estatuto debe preguntarse sobre las fórmulas que fundan la creencia en una transparencia de la representación en la imagen contemporánea, de modo que sirvan en el surgimiento de un nuevo tipo de espectador.El texto trata de resumir, en primer lugar, antecedentes que han precedido el pensamiento y la acción sobre las capacidades críticas del cine y la imagen fílmica. Son los casos de Deleuze, Giroux, Rancière o didHuberman desde facetas filosóficas y estéticas, y los de la praxis de autores como Roberto Rossellini o Peter Watkins.

En segundo lugar, describe las bases y posicionamientos teóricos del colectivo Cine sin autor (CsA) que, desde el activismo político en un marco de empoderamiento ciudadano, emplea el cine con objetivos pedagógicos, como modo de subvertir los modelos clásicos de productividad social.

 

 

Palabras clave

Cine sin Autor, pedagogías visuales, activismo crítico, pedagogías críticas, cultura visual contemporánea

 

 

Abstract

Theoretical thinking on audiovisual production and its statusmust think about the modes of the belief in transparency ofcontemporary image representation. First of all, the paperattempts to summarize the precedents of the reflection about criticalcapacities of cinema and film image. This is the case ofDeleuze, Giroux, Rancière or Didi-Huberman fromphilosophical and aestheticaspects, and the practice ofauthors such as Roberto Rossellini and Peter Watkins. Secondly, this text describes the theoretical bases and collective positions of Cinema Without Author(CsA): politicalactivism and acitizen empowerment framework combines with pedagogicalpurposes. Cinema without Author proposes a new way to subvert the classic models ofsocial productivity.

 

 

Keywords

Cinema without Author, visual pedagogies, critical activismo, critical pedagogies, contemporary visual culture.

 

Cómo citar este artículo:

Sedeño- Valdellós, A. (2013) Cine sin autor como pedagogía crítica audiovisual. Bases teóricas, antecedentes y postura crítica, en Communication Papers, 67, Monográfico 1, 2, 91-97.

ISSN: 2014-6752

 

 

Recuperado de:

http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf

La enseñanza universitaria española en materia de educación mediática

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La enseñanza universitaria española en materia de educación mediática

Spanish undergraduate teaching in media education field

 

MASANET, Maria-Jose

FERRÉS, Joan

 

 

Resumen

En las últimas décadas han proliferado notablemente los estudios alrededor de la Educación Mediática en el ámbito nacional e internacional y se ha corroborado la falta de competencia mediática por parte de la ciudadanía y la necesidad de ampliar las investigaciones en esta línea para encontrar causas y soluciones a la situación actual. En este contexto, el artículo pretende incidir en el estudio del ámbito de la enseñanza universitaria. Se parte de la convicción de que, para optimizar la competencia mediática de la ciudadanía, habría que incidir en los profesionales de la comunicación, responsables de los mensajes, y en los profesionales de la educación, que tienen incidencia sobre los interlocutores de éstos. Y el círculo se cierra en la universidad. Por lo tanto, el artículo tiene el objetivo de detectar en los planes de estudio del ámbito universitario necesidades y carencias que provoquen déficit en la competencia mediática de la ciudadanía. Para ello, se ha administrado un cuestionario a los responsables de todas las titulaciones universitarias relacionadas con la comunicación y con la educación de España y, a través del análisis de contenido, se han sometido a análisis sus planes de estudio y guías docentes. Los resultados son reveladores: hay carencia de oferta docente de asignaturas directamente relacionadas con la educación mediática. Y la mayor parte de las asignaturas indirectamente relacionadas se centran en la dimensión tecnológica. Por otro lado, la mayor parte de las asignaturas que los responsables académicos consideran directamente relacionadas son indirectas, según el análisis de contenido.

 

Palabras clave

Educación Mediática, Plan de estudios, Universidad, Comunicación, Educación.

 

Abstract

In recent decades, studies about Media Education have proliferated in both national and international levels. It is widely accepted the citizens’ lack of Media Literacy and their need to expand the research by focusing on its causes and solutions. In this context, this article aims to examine the undergraduate teaching and the way universities deal with the problem of media literacy. We understand that in order to optimize the general media competence, we should influence on communication professionals, who are responsible for the media messages; and on education professionals, who have an impact on the active audiences. All these actors confluence in a single space: the university. Therefore, the work aims to identify the needs and lacks in the curriculum of the media and education studies which eventually lead to Media Literacy deficit of citizens. For this purpose, a questionnaire was administered to the heads of all Spanish undergraduate studies related to communication and education. Additionally, their curricula and syllabus were analyzed through content analysis. The results are revealing. First, there is a lack of courses directly related to Media Education. Second, most of the courses indirectly related to it are focused on the technological dimension. Finally, based on the content analysis, most of the courses considered by the professors directly related to media education have in fact an indirect connection.

 

Keywords

Media Education, Curriculum, University, Communication, Education

 

Cómo citar:

Masanet, M.J. & Ferrés, J. (2013) La enseñanza universitaria española en materia de educación mediática, en Communication Papers 67 , Monográfico 1, 2, 83-90.

ISSN: 2014-6752

 

 

Recuperado de:

http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf

Metodologías para el estudio de la competencia mediática en profesionales de la comunicación

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Metodologías para el estudio de la competencia mediática en profesionales de la comunicación

Metodological tools for the Media Literacy research in Mass Media professionals

 

BUITRAGO ALONSO, Alejandro

GARCÍA MATILLA, Agustín

 

 

Resumen

Vivimos tiempos en los que la Sociedad de la Información ha mutado y ya no podemos hablar de medios de comunicación estancos, sino de un contexto hipermedia que nos rodea y afecta durante las 24 horas del día. En este sentido, la evaluación de la competencia mediática en los propios profesionales de la comunicación se torna imprescindible.

Por tanto, el presente artículo describe el diseño de una muestra de profesionales de la comunicación que intente albergar el mayor número posible de perfiles atendiendo específicamente a tres de sus sectores (información, ficción y publicidad) e integrando tanto los medios de comunicación tradicionales (prensa, radio, TV) como los nuevos medios, en plena ebullición y constante cambio, que conforman ese sector hipermedia.

Una vez presentado el diseño de la muestra, el siguiente paso recae en la elección de la herramienta metodológica más precisa para medir nuestro objeto de estudio, en este caso la percepción del nivel de competencia mediática presente hoy en día en el ámbito de los profesionales de la comunicación. De este modo, la siguiente parte del artículo se centra en la elaboración de un guión de “entrevista en profundidad” como metodología a seguir en este proyecto nacional de I+D puesto en marcha desde 2010 para evaluar, entre otros sectores, la competencia mediática en el sector profesional de la comunicación en nuestro país.

 

Palabras clave

Competencia mediática, profesionales de la comunicación, entrevista en profundidad, hipermedia, alfabetización mediática

 

Abstract

We are living in a time when the information society has mutated greatly. Nowadays, we cannot speak anymore about isolated communication media but a hypermedia context, which surrounds and affects us at all times. Correspondingly, the assessment of media competition in the communication professionals has become mandatory. Hence, the present article describes the design of a sample of communication professionals. We attempt having the largest number of media profiles, specifically according to their professional expertise, namely information, fiction or marketing. To achieve our aim we need to integrate the traditional media (press, radio and TV) with a number of other novel ever-changing media, which currently constitute the hypermedia sector.

Once the sample selection is shown, the next step consists of choosing the most accurate methodological tool to gauge our subject of study: the perception of the Media Literacy level in today’s communication professionals. Thus, the following part in our article is focused on developing an “in-deep interview” script.

This will be the methodology to follow in our Research & Development National Project, which has been conducted since 2010, and whose ultimate objective is the Media Literacy assessment among the communication professionals within our country.

 

Keywords

Media Competence, Mass media proffesionals, in-deep interview, hypermedia, Media Literacy

 

Cómo citar:

Buitrago-Alonso, A. y García-Matilla, A. (2013) Metodologías para el estudio de la competencia mediática en profesionales de la comunicación, en Communication Papers, 67 , Monográfico 1, 2, 75-82.

ISSN 2014-6752.

 

 

Recuperado de:

http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf

Herramientas de evaluación del nivel de competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España

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Herramientas de evaluación del nivel de competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España

Assessment tools media competition level in Compulsory Education in Spain

 

CONTRERAS-PULIDO, Paloma;

PALANCO SALGUERO, Antonio

AGUADED-GÓMEZ, José Ignacio

 

 

Resumen

Medir el nivel de competencia mediática de la ciudadanía se torna imprescindible en la actual Sociedad de la Información. Por ello, desde el año 2010 se ha impulsado un proyecto nacional de I+D que, entre otros colectivos, pretende evaluar la competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España, tanto en alumnos como en profesores. El contenido ha sido definido en base a las seis dimensiones desarrolladas por Ferrés (2007) para evaluar el nivel de competencia audiovisual de la ciudadanía. El objetivo que se persigue es intentar promover que se incluyan en los planes de estudio materias vinculadas a la formación en medios para la adquisición de una competencia básica audiovisual y digital. Para la evaluación, se han diseñado ad hoc cinco cuestionarios: uno para infantil, otro para primaria, un tercero para secundaria, el cuarto para bachillerato y uno específico para el profesorado. Todas las herramientas se han diseñado para ser implementa-das on line y para cada uno de ellos además se ha construido una plataforma de seguimiento en tiempo real. Cabe destacar que debido a las características a veces bastantes dispares entre el colectivo al que se le había de aplicar los cuestionarios, éstos se han diseñado teniendo en cuenta dichas apreciaciones. Tanto en contenido como en diseño, cada una de las cuestiones planteadas en el cuestionario han sido elaboradas según dichas premisas.

 

Palabras clave

competencia mediática, enseñanza obligatoria, profesorado, alumnos, alfabetización mediática

 

 

Abstract

To the level of media competence of citizenship becomes essential in today’s society of information. Therefore, since 2010, a national R & D has been promoted, among other groups, aims to evaluate the media literacy in compulsory education in Spain, both students and teachers. The content has been defined based on the six dimensions developed by Ferrés (2007) to evaluate the level of audiovisual skills of citizens. The goal which is pursued should be trying to promote the inclusion of audiovisual skills in programs related with media training to acquire basic audiovisual and digital skills. To evaluate it, we have designed five questionnaires: one for children, one for primary students, a third one for high school students and the fourth one to specific teachers. All tools are designed to be implemented on-line and to each of them. Also it has built up a tracking platform in real time. Note that due to the different characteristics between the groups sometimes, groups to which the questionnaires have to be applied; these are designed keeping in mind those findings. Both content and design, each of the issues raised in the questionnaire have been developed according to these premises.

 

Keywords

media competence, compulsory education, teachers, students, media literacy

 

Cómo citar:

Contreras-Pulido, P., Palanco Salguero, A. & Aguaded-Gómez, J. I.  (2013) Herramientas de evaluación del nivel de competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España, en Communication Papers,  67 , Monográfico 1,  67-74.

ISSN: 2014-6752

 

Recuperado de:

http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf

 

 

SEGUNDO NÚMERO de la Revista Communication Papers

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Es para nosotras/os motivo de satisfacción poderles presentar el SEGUNDO NÚMERO de la Revista Científica Communication Papers, titulado ‘Las representaciones de género en todos los medios de comunicación’; así como el PRIMER MONOGRÁFICO de la Revista –coordinado por el Catedrático José Ignacio Aguaded Gómez– titulado ‘La competéncia mediática en la era digital’.

Communication Papers nace por iniciativa del Grupo ARPA de la Universidad de Girona a inicios de 2012. Integrada en la Plataforma Latina de revistas en Comunicación SocialCommunication Papers se propone alcanzar el objetivo de ofrecer una revista científica de calidad para la difusión de artículos del ámbito del periodismo, la comunicación audiovisual y la publicidad, haciendo especial énfasis en el tratamiento de género en los medios de comunicación y media literacy.

Les invitamos a visitar la revista y explorar los artículos presentes en esta edición, así como descargar la revista completa:

Link: http://www.communicationpapers.es

Link Revista Numero 2:   PdF  –  Digital
Link Monográfico 1:   PdF  –  Digital
Link Revista red social:   Facebook

Aprovechamos la ocasión para agradecer el trabajo realizado por los miembros del Comité científico que han participado en la revisión de artículos, y para saludarles a todos muy afectuosamente. Asimismo, agradecemos la confianza que han depositado las autoras/es en nuestro segundo número de la revista, y les animamos a su difusión.

Cordialmente,

La família homoparental en la ficció televisiva: les pràctiques narratives del Brasil i d’Espanya com a relats de les noves representacions afectivo-amoroses

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La família homoparental en la ficció televisiva: les pràctiques narratives del Brasil i d’Espanya com a relats de les noves representacions afectivo-amoroses

Homoparental family on television fiction: Narrative practices in Brazil and Spain as stories of the new representations affective-loving

 

MARTINS MESQUITA, Aline

FERRÉ PAVIA, Carme

Grup de recerca en Comunicació i Responsabilitat Social Comress-Incom UAB (www.comress.org) Universitat Autònoma de Barcelona

Edifici I Campus UAB 08193 Bellaterra Tel. 93 581 1939

alinemartinsm@gmail.com

 carme.ferre@uab.cat

 

Resumen

Este artículo analiza el tratamiento de la familia homoparental (de progenitores del mismo sexo) en las series de ficción de las televisiones de Brasil y España. A través de una muestra de 197 capítulos, con un total de unos 10.000 minutos de observación empírica, se estrajeron 228 secuencias de interés de la serie Hospital Central (España) y la telenovela Páginas da Vida (Brasil), donde se analizan los atributos de una familiahomoparental de cada obra y se aborda el análisis textual de su contenido, en cuanto a narrativas y temas planteados. Los resultados confirman el potencial de la televisión como herramienta que consolida las nuevas representaciones afectivo-amorosas y muestra una representación que articula deseo y tradición en las relaciones. Se concluye la diversa tendencia de estas obras a evitar el estereotipo homosexual, rompiendo con el contracto heteronormativo.

Independientemente del contexto sociolegal distinto, se detecta un equilibrio de presencia en pantalla de los personajes. Pero la práctica narrativa de la serie española es emancipadora y su tratamiento de una pareja homosexual es profundo y diferente al de la telenovela brasileña, en la que se detecta restricción en los abordajes afectivo-amoroso y paternofilial. Esto aporta datos contextualizados de manera histórica y social a un campo de estudio que se abre como futuro y novedoso: la imagen de la familia homoparental en los medios de comunicación.

 

Palabras clave

Familia gay y lesbiana, relaciones paternofiliales, televisión y cambio social, práctica narrativa en televisión

 

Abstract

This paper discusses the treatment of the homoparental family on television fiction in Brazil and Spain. Interdisciplinarity is evident among family, society and fiction productions. The research focuses on an analysis of the family homoparental on television productions Hospital Central (Spain) and Páginas da Vida (Brazil). Through a content textual analysis, the attributes of each family are elucidated. In total, 228 sequences were selected from both works, with a pre-selection of 197 chapters and about 10,000 minutes assisted. The results confirm the representation articulated between desire and tradition in relationships and the tendency of the television production to avoid the homosexual stereotype, breaking the heteronormative contract.

The study also confirms the potential television has as a tool that unites the affective-loving new representations of couples. Despite the different sociolegal context, a balance concerned to screen presence of the characters is detected. The emancipatory narrative practice of the Spanish series and the deeper treatment of a homosexual couple is different to the Brazilian soap opera. The later one shows a restricted approach-loving and affectionate father-son. The research provides a historical and contextualized social work and offers elements for a new field of study: the homoparental family on television..

 

Keywords

Gay and lesbian family, parent-child relationhips, television and social change, narrative practice in television

 

Cómo citar este artículo:

Martins – Mesquita, A.  y Ferré – Pavia, C  (2013) La família homoparental en la ficció televisiva: les pràctiques narratives del Brasil i d’Espanya com a relats de les noves representacions afectivo-amoroses, en Communication Papers, 2, 54-63.

ISSN: 2014-6752

 

Recuperado de:

http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp2013_02_10.pdf

A mitificação da sexualidade nos média: Análise de Activa e Happy Woman

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A mitificação da sexualidade nos média:

Análise de Activa e Happy Woman

The myth of sexuality in the media:

Analysis of Activa and Happy Woman

Autora: WICHELS, Susana

Mestranda em Comunicação e Jornalismo

Faculdade de Letras, Universidade de Coimbra (Portugal)

Resumo

Este artigo pretende verificar como o discurso das revistas femininas vincula a identidade da mulher portuguesa à beleza física e sensual, projeta uma imagem irreal do ideal de vida feminino e mitifica o papel da sexualidade. O corpus selecionado para esta pesquisa, constitui-se por edições da revista Activa e Happy Woman, sendo o recorte temporal escolhido de Janeiro a Dezembro de 2012. Os magazines escolhidos constituem atualmente as revista femininas mais lida em Portugal, segundo dados recolhidos pelo estudo Bareme Imprensa do grupo Marktest.

 

Palavras chave

revistas femininas; estereótipos; sexualidade; mitos; género;

 

Abstract

This article analyses how the speech of woman magazines relate the identity of the Portuguese women to physical and sexual beauty, project an illusory ideal of feminine life and builds up the myth of sexuality. The corpus selected for this research consists in editions from the magazine Activa and Happy Woman, published between January and December 2012. The selected magazines are the most read female magazines in Portugal, according to the study Bareme Imprensa from Marktest.

 

Keywords

woman magazines; stereotypes; sexuality; myths; gender

 

Cómo citar este artículo:

WICHELS, S. (2013) A mitificação da sexualidade nos média: Análise de Activa e Happy Woman, en Communication Papers, 2, 41-53.

ISSN 2014-6752

 

Recuperado de:

http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp2013_02_09.pdf

Female online participation in the brazilian presidential campaign. Readers’ comments in two Portuguese newspapers as a case study

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Communication PapersFemale online participation in the brazilian presidential campaign

Readers’ comments in two Portuguese newspapers as a case study

Autora: SILVA, Marisa Torres Da

Post-doctoral researcher in New University of Lisbon (Portugal) / CIMJ

marisatorresilva@hotmail.com

 

Abstract

The Internet encloses unambiguous possibilities of public communication and debate, by creating new spaces for political expression and participation. As a potential deliberative section, readers’ comments in newspapers’ websites constitute a domain enabling citizens to express their views on a particular issue, reacting specifically to a news piece and discussing it along with other readers as well.

From a gender perspective, studying the women’s participation in online debates becomes increasingly relevant to understanding the social aspects of Internet use. Some studies have demonstrated, however, that gender differences in online communication tend to disfavour women: women send fewer messages, receive fewer responses and often aren’t able to control the topic of discussion (Herring, 2000).

This paper intends to take the debate around the Brazilian presidential campaign as a case study of the possibility of a“female” public sphere, attempting to analyse the way by which women discuss political issues online. Additionally, given the nature and characteristics of the main presidential candidates, our aim is also to understand whether questions about gender were important to the discussion or if the dichotomy male/female was suppressed in the public debate surrounding the campaign.

In order to fulfil these purposes, our research focuses on readers’ on the Brazilian presidential campaign (SeptemberNovember 2010) in the online versions of two Portuguese newspapers, Público and Expresso.

 

Keywords

Internet, readers’ comments, media, participation, gender

 

Cómo citar este artículo:

Silva, M. T. D (2013) Female online participation in the brazilian presidential campaign. Readers’ comments in two Portuguese newspapers as a case study, en Communication Papers, 2, 23-30.

 

Recuperado de:

http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp2013_02_06.pdf

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