Month: julio 2013
Cine sin autor como pedagogía crítica audiovisual. Bases teóricas, antecedentes y postura crítica
Cine sin autor como pedagogía crítica audiovisual. Bases teóricas, antecedentes y postura crítica
Film without author as audiovisual critical pedagogy: theoretical bases and background
Autora: SEDEÑO VALDELLÓS, Ana
Profesora Contratado Doctor
Resumen
La reflexión sobre la producción audiovisual y sobre su estatuto debe preguntarse sobre las fórmulas que fundan la creencia en una transparencia de la representación en la imagen contemporánea, de modo que sirvan en el surgimiento de un nuevo tipo de espectador.El texto trata de resumir, en primer lugar, antecedentes que han precedido el pensamiento y la acción sobre las capacidades críticas del cine y la imagen fílmica. Son los casos de Deleuze, Giroux, Rancière o didHuberman desde facetas filosóficas y estéticas, y los de la praxis de autores como Roberto Rossellini o Peter Watkins.
En segundo lugar, describe las bases y posicionamientos teóricos del colectivo Cine sin autor (CsA) que, desde el activismo político en un marco de empoderamiento ciudadano, emplea el cine con objetivos pedagógicos, como modo de subvertir los modelos clásicos de productividad social.
Palabras clave
Cine sin Autor, pedagogías visuales, activismo crítico, pedagogías críticas, cultura visual contemporánea
Abstract
Theoretical thinking on audiovisual production and its statusmust think about the modes of the belief in transparency ofcontemporary image representation. First of all, the paperattempts to summarize the precedents of the reflection about criticalcapacities of cinema and film image. This is the case ofDeleuze, Giroux, Rancière or Didi-Huberman fromphilosophical and aestheticaspects, and the practice ofauthors such as Roberto Rossellini and Peter Watkins. Secondly, this text describes the theoretical bases and collective positions of Cinema Without Author(CsA): politicalactivism and acitizen empowerment framework combines with pedagogicalpurposes. Cinema without Author proposes a new way to subvert the classic models ofsocial productivity.
Keywords
Cinema without Author, visual pedagogies, critical activismo, critical pedagogies, contemporary visual culture.
Cómo citar este artículo:
Sedeño- Valdellós, A. (2013) Cine sin autor como pedagogía crítica audiovisual. Bases teóricas, antecedentes y postura crítica, en Communication Papers, 67, Monográfico 1, 2, 91-97.
ISSN: 2014-6752
Recuperado de:
http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf
La enseñanza universitaria española en materia de educación mediática
La enseñanza universitaria española en materia de educación mediática
Spanish undergraduate teaching in media education field
MASANET, Maria-Jose
FERRÉS, Joan
Resumen
En las últimas décadas han proliferado notablemente los estudios alrededor de la Educación Mediática en el ámbito nacional e internacional y se ha corroborado la falta de competencia mediática por parte de la ciudadanía y la necesidad de ampliar las investigaciones en esta línea para encontrar causas y soluciones a la situación actual. En este contexto, el artículo pretende incidir en el estudio del ámbito de la enseñanza universitaria. Se parte de la convicción de que, para optimizar la competencia mediática de la ciudadanía, habría que incidir en los profesionales de la comunicación, responsables de los mensajes, y en los profesionales de la educación, que tienen incidencia sobre los interlocutores de éstos. Y el círculo se cierra en la universidad. Por lo tanto, el artículo tiene el objetivo de detectar en los planes de estudio del ámbito universitario necesidades y carencias que provoquen déficit en la competencia mediática de la ciudadanía. Para ello, se ha administrado un cuestionario a los responsables de todas las titulaciones universitarias relacionadas con la comunicación y con la educación de España y, a través del análisis de contenido, se han sometido a análisis sus planes de estudio y guías docentes. Los resultados son reveladores: hay carencia de oferta docente de asignaturas directamente relacionadas con la educación mediática. Y la mayor parte de las asignaturas indirectamente relacionadas se centran en la dimensión tecnológica. Por otro lado, la mayor parte de las asignaturas que los responsables académicos consideran directamente relacionadas son indirectas, según el análisis de contenido.
Palabras clave
Educación Mediática, Plan de estudios, Universidad, Comunicación, Educación.
Abstract
In recent decades, studies about Media Education have proliferated in both national and international levels. It is widely accepted the citizens’ lack of Media Literacy and their need to expand the research by focusing on its causes and solutions. In this context, this article aims to examine the undergraduate teaching and the way universities deal with the problem of media literacy. We understand that in order to optimize the general media competence, we should influence on communication professionals, who are responsible for the media messages; and on education professionals, who have an impact on the active audiences. All these actors confluence in a single space: the university. Therefore, the work aims to identify the needs and lacks in the curriculum of the media and education studies which eventually lead to Media Literacy deficit of citizens. For this purpose, a questionnaire was administered to the heads of all Spanish undergraduate studies related to communication and education. Additionally, their curricula and syllabus were analyzed through content analysis. The results are revealing. First, there is a lack of courses directly related to Media Education. Second, most of the courses indirectly related to it are focused on the technological dimension. Finally, based on the content analysis, most of the courses considered by the professors directly related to media education have in fact an indirect connection.
Keywords
Media Education, Curriculum, University, Communication, Education
Cómo citar:
Masanet, M.J. & Ferrés, J. (2013) La enseñanza universitaria española en materia de educación mediática, en Communication Papers 67 , Monográfico 1, 2, 83-90.
ISSN: 2014-6752
Recuperado de:
http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf
Metodologías para el estudio de la competencia mediática en profesionales de la comunicación
Metodologías para el estudio de la competencia mediática en profesionales de la comunicación
Metodological tools for the Media Literacy research in Mass Media professionals
BUITRAGO ALONSO, Alejandro
GARCÍA MATILLA, Agustín
Resumen
Vivimos tiempos en los que la Sociedad de la Información ha mutado y ya no podemos hablar de medios de comunicación estancos, sino de un contexto hipermedia que nos rodea y afecta durante las 24 horas del día. En este sentido, la evaluación de la competencia mediática en los propios profesionales de la comunicación se torna imprescindible.
Por tanto, el presente artículo describe el diseño de una muestra de profesionales de la comunicación que intente albergar el mayor número posible de perfiles atendiendo específicamente a tres de sus sectores (información, ficción y publicidad) e integrando tanto los medios de comunicación tradicionales (prensa, radio, TV) como los nuevos medios, en plena ebullición y constante cambio, que conforman ese sector hipermedia.
Una vez presentado el diseño de la muestra, el siguiente paso recae en la elección de la herramienta metodológica más precisa para medir nuestro objeto de estudio, en este caso la percepción del nivel de competencia mediática presente hoy en día en el ámbito de los profesionales de la comunicación. De este modo, la siguiente parte del artículo se centra en la elaboración de un guión de “entrevista en profundidad” como metodología a seguir en este proyecto nacional de I+D puesto en marcha desde 2010 para evaluar, entre otros sectores, la competencia mediática en el sector profesional de la comunicación en nuestro país.
Palabras clave
Competencia mediática, profesionales de la comunicación, entrevista en profundidad, hipermedia, alfabetización mediática
Abstract
We are living in a time when the information society has mutated greatly. Nowadays, we cannot speak anymore about isolated communication media but a hypermedia context, which surrounds and affects us at all times. Correspondingly, the assessment of media competition in the communication professionals has become mandatory. Hence, the present article describes the design of a sample of communication professionals. We attempt having the largest number of media profiles, specifically according to their professional expertise, namely information, fiction or marketing. To achieve our aim we need to integrate the traditional media (press, radio and TV) with a number of other novel ever-changing media, which currently constitute the hypermedia sector.
Once the sample selection is shown, the next step consists of choosing the most accurate methodological tool to gauge our subject of study: the perception of the Media Literacy level in today’s communication professionals. Thus, the following part in our article is focused on developing an “in-deep interview” script.
This will be the methodology to follow in our Research & Development National Project, which has been conducted since 2010, and whose ultimate objective is the Media Literacy assessment among the communication professionals within our country.
Keywords
Media Competence, Mass media proffesionals, in-deep interview, hypermedia, Media Literacy
Cómo citar:
Buitrago-Alonso, A. y García-Matilla, A. (2013) Metodologías para el estudio de la competencia mediática en profesionales de la comunicación, en Communication Papers, 67 , Monográfico 1, 2, 75-82.
ISSN 2014-6752.
Recuperado de:
http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf
Herramientas de evaluación del nivel de competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España
Herramientas de evaluación del nivel de competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España
Assessment tools media competition level in Compulsory Education in Spain
CONTRERAS-PULIDO, Paloma;
PALANCO SALGUERO, Antonio
AGUADED-GÓMEZ, José Ignacio
Resumen
Medir el nivel de competencia mediática de la ciudadanía se torna imprescindible en la actual Sociedad de la Información. Por ello, desde el año 2010 se ha impulsado un proyecto nacional de I+D que, entre otros colectivos, pretende evaluar la competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España, tanto en alumnos como en profesores. El contenido ha sido definido en base a las seis dimensiones desarrolladas por Ferrés (2007) para evaluar el nivel de competencia audiovisual de la ciudadanía. El objetivo que se persigue es intentar promover que se incluyan en los planes de estudio materias vinculadas a la formación en medios para la adquisición de una competencia básica audiovisual y digital. Para la evaluación, se han diseñado ad hoc cinco cuestionarios: uno para infantil, otro para primaria, un tercero para secundaria, el cuarto para bachillerato y uno específico para el profesorado. Todas las herramientas se han diseñado para ser implementa-das on line y para cada uno de ellos además se ha construido una plataforma de seguimiento en tiempo real. Cabe destacar que debido a las características a veces bastantes dispares entre el colectivo al que se le había de aplicar los cuestionarios, éstos se han diseñado teniendo en cuenta dichas apreciaciones. Tanto en contenido como en diseño, cada una de las cuestiones planteadas en el cuestionario han sido elaboradas según dichas premisas.
Palabras clave
competencia mediática, enseñanza obligatoria, profesorado, alumnos, alfabetización mediática
Abstract
To the level of media competence of citizenship becomes essential in today’s society of information. Therefore, since 2010, a national R & D has been promoted, among other groups, aims to evaluate the media literacy in compulsory education in Spain, both students and teachers. The content has been defined based on the six dimensions developed by Ferrés (2007) to evaluate the level of audiovisual skills of citizens. The goal which is pursued should be trying to promote the inclusion of audiovisual skills in programs related with media training to acquire basic audiovisual and digital skills. To evaluate it, we have designed five questionnaires: one for children, one for primary students, a third one for high school students and the fourth one to specific teachers. All tools are designed to be implemented on-line and to each of them. Also it has built up a tracking platform in real time. Note that due to the different characteristics between the groups sometimes, groups to which the questionnaires have to be applied; these are designed keeping in mind those findings. Both content and design, each of the issues raised in the questionnaire have been developed according to these premises.
Keywords
media competence, compulsory education, teachers, students, media literacy
Cómo citar:
Contreras-Pulido, P., Palanco Salguero, A. & Aguaded-Gómez, J. I. (2013) Herramientas de evaluación del nivel de competencia mediática en la enseñanza obligatoria en España, en Communication Papers, 67 , Monográfico 1, 67-74.
ISSN: 2014-6752
Recuperado de:
http://communicationpapers.files.wordpress.com/2013/01/cp_monografico1_num2.pdf
Las monografías de Publicidad a través de las aplicaciones documentales ISBN y REBIUN: un estudio bibliográfico (2008-2012)
Las monografías de Publicidad a través de las aplicaciones documentales ISBN y REBIUN: un estudio bibliográfico (2008-2012)
Advertising books through documentary applications ISBN and REBIUN: a bibliographic study (2008-2012)
CARLOS OLIVA MARAÑÓN
carlos.oliva.maranon@urjc.es
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Universidad Rey Juan Carlos
Resumen
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han experimentado un gran avance durante los últimos años. Los recursos documentales disponibles en la Red se han puesto al servicio del investigador. Se trata de una documentación online a la que se accede por diferentes medios, pero siempre utilizando sistemas en línea, principalmente, Internet. El objetivo de esta investigación es evaluar la producción científica de monografías en el área de Publicidad durante el quinquenio 2008-2012. Se ha consultado la base de datos del International Standard Book Number (ISBN), gestionada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, así como la Red de Bibliotecas Universitarias Españolas (REBIUN), auspiciada por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), que incluye los fondos documentales del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Las búsquedas se han realizado por materia y fecha de publicación. Además, se han estudiado variables como la producción científica por años, la visibilidad de las editoriales y la cobertura geográfica de las publicaciones. Los resultados confirman la elevada producción científica en la disciplina de Publicidad con 1.298 monografías, situándose el año 2008 como el de mayor visibilidad; la prevalencia de la Comunidad de Madrid y Cataluña como referentes editoriales; así como la pertinencia de estas aplicaciones documentales para docentes, investigadores y profesionales vinculados al ámbito publicitario.
Palabras clave:
Publicidad; estudio bibliográfico; monografías; aplicaciones documentales; recuperación de información; Documentación online.
Abstract:
The Information and Communication Technologies have experienceda breakthrough in recent years. Documentary resources available on theWeb has been put in to the researcher. This is an online documentation whichis accessed by different means, but always using online systems, mainly, the In ternet. The objective of this research is to evaluate the scientific production ofbooks in the area of Advertising during 2008-2012. It has consulted the databaseof the International Standard Book Number (ISBN), managed by theMinistry of Education, Culture and Sports, and the Spanish University Library.
Network (REBIUN), sponsored by the Conference of Rectors of Spanish Universities(CRUE ), which includes the documentary the National Scientific ResearchCouncil (CSIC). The searches have been made by subject and publicationdate. In addition, it has studied variables as scientific production for years, the visibility of publishers and geographic coverage of publications. The results confirm the high scientific output in the discipline of Advertising with 1.298 books, ranking 2008 as the most visible, the prevalence of the Community of Madrid and Catalonia as reference publishers, as well as the relevance of these documentary applications for teachers, researchers and professionals related to the field of Advertising.
Keywords:
Advertising; bibliographic study; books; Documentary applications; information retrieval; online documentation.
Cómo citar este artículo:
Oliva-Marañón, C. (2013) Las monografías de Publicidad a través de las aplicaciones documentales ISBN y REBIUN: un estudio bibliográfico (2008-2012), en Index comunicación, 3, 139-165
ISSN: 2174-1859
Recuperado de:
http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/61/66
Análisis de la ficción iberoamericana de mayor audiencia en el mercado español
Análisis de la ficción iberoamericana de mayor audiencia en el mercado español
Espainiar merkatuan audientzia handiena izan duen fikzio iberoamerikarraren analisia
Analysis of Most Watched Ibero-American fiction TV Series in the Spanish Market
Núria Simelio
Marta Ortega
Pilar Medina
Recibido el 17 de diciembre de 2011, aceptado el 2 de mayo de 2013.
Resumen
Este artículo analiza las características de las series de ficción de producción iberoamericana con más audiencia en España durante el año 2010 con el objetivo de determinar las preferencias de la audiencia de cara a los programadores y establecer pautas de producción con una perspectiva más diversa y educativa. Se presenta un análisis de audiencia y un estudio del perfil social y demográfico de los personajes de dichas series. Las conclusiones demuestran la necesidad de introducir una mayor diversidad en la construcción de los personajes para atender a un telespectador que demanda un producto de ficción más representativo respecto a la sociedad actual.
Palabras clave:
ficción, audiencia, televisión, ciudadanía, teleseries, análisis de contenido.
Laburpena
Artikulu honek aztergai ditu Espainian 2010 urtean zehar audientzia handiena izan zuten produkzio iberoamerikarreko fikziozko telesailak. Helburua audientziaren zaletasunak zehaztea da, honela programatzaileek datu horiek erabili eta produkziojarraibideak ikuspuntu ezberdin eta hezitzaileagoan ezartzeko. Telesail horien audientzia-analisia eta fikzio horietan agertzen diren pertsonaien profil sozial eta demografikoaren azterketa aurkezten da. Ondorioek erakusten dute komenigarria litzatekeela pertsonaien eraketan aniztasun handiagoaegotea, ikus-entzuleak gaur egungo gizartea hobeto islatzen duten fikzio-produktuak eskatzen baititu.
Gako-hitzak:
fikzioa, audientzia, telebista, gizartea, telesailak, eduki-analisia.
Abstract
This article analyses the characteristics of the Ibero-American most watched TV series in Spain in 2010 with the aim of define the viewer’s preferences and to establish guidelines for the producers that take into account a more diverse and educational perspective. We present an audience analysis, as well as, a content analysis of the demographic and social roles of the characters in these TV series. The article reflects on the need for greater diversity in the construction of the characters in order to satisfy viewers’ expectations.
Keywords:
fiction, audience, television, citizenship, TV series, content analysis.
Cómo citar este artículo:
Simelio, N., Ortega, M. & Medina, P. (2013) Análisis de la ficción iberoamericana de mayor audiencia en el mercado español , en Zer, vol. 18, 34, 229-249.
ISSN: 1137-1102
Recuperado de:
Reacciones al cambio visual en escenas de ficción y noticias
Reacciones al cambio visual en escenas de ficción y noticias
Aldaketa bisualen aurreko erreakzioa fikzio-eszena eta albisteetan
Reactions to visual changes in scenes of fiction and news
Luís Fernando Morales Morante
Recibido el 9 de abril de 2011, aceptado el 4 de febrero de 2013.
Resumen
Diferentes enfoques teóricos y prácticos defienden que los cambios de la imagen rompen la sensación de continuidad y que dicha diferencia provoca reacciones inmediatas como el susto o la sorpresa. En el presente artículo se propone un diseño de montaje basado en el cambio de la intensidad visual a través del corte entre secuencias. Se efectúa un análisis de fragmentos de películas, noticias y una prueba de recepción controlada, donde se constata que la variación visual superior a las 20 unidades de intensidad está relacionada con niveles elevados de impresión emocional en los receptores.
Palabras clave:
efectos, expresión, ficción, montaje, imagen.
Laburpena
Hainbat ikuspegi teoriko eta praktikok defendatu dute irudiaren aldaketek jarraikortasun sentsazioa apurtzen dutela, eta aldaketa horrek berehalako erreakzioak sortzen dituela, harridura edo sustoa, esaterako. Artikulu honetan, intentsitate bisualaren aldaketa oinarri duen muntaia proposatzen da, sekuentzien arteko mozketa baliatuta. Horretarako, pelikula-zatien eta albisteen analisia eta kontrolatutako hartze-froga egin da, eta bertan erakutsi da 20 unitateko intentsitatea gainditzen duten aldaketa bisualek harremana dutela hartzaileek erakutsitako maila altuko emozio-inpresioarekin.
Gako-hitzak:
efektuak, espresioa, fikzioa, muntaia, irudia.
Abstract
Different theoretical and practical approachessupport the idea that changesthe image breakthe sense of continuity and that this difference causesimmediate reactionssuch asshock or surprise. In this article we propose an assembly design based on the change of visualintensity through the cut between sequences. It is an analysis of film clips, news and a controlled test reception, which stated thatthe visual variation overthe 20 unitsintensity isrelatedwith high levels of emotional impression on receivers
Keywords:
effects, expression, fiction, editing, image.
Cómo citar este artículo:
Morales-Morante, L. F. (2013) Reacciones al cambio visual en escenas de ficción y noticias, en Zer, Vol. 18, 34, 211-227.
ISSN: 1137-1102
Recuperado de:
El laberíntico caso del Fauno. A propósito de la identidad nacional de las películas
El laberíntico caso del Fauno. A propósito de la identidad nacional de las películas
Faunoaren kasu laberintikoa. Filmen identitate nazionalari buruzko auzia
The labyrinthic case of the Faun. On the national identity of the films
Imanol Zumalde Arregi
Recibido el 23 de noviembre de 2011, aceptado el 8 de marzo de 2013.
Resumen
Dado que ni siquiera los criterios administrativos resultan a menudo esclarecedores en una actividad que siempre ha tenido, en mayor o menos medida, una dimensión multinacional, la adscripción nacional de las películas es un asunto más complejo de lo que se cree. Este artículo pretende arrojar luz sobre los elementos textuales que permiten sostener que una película es de aquí o de allá, y traslada la discusión al caso paradigmático de El laberinto del Fauno (Guillermo del Toro, 2006) con objeto de comprobar de qué manera (mediante qué procedimientos semióticos concretos) el filme arraiga en un espacio cultural determinado.
Palabras clave:
cine, identidad, cultura, infancia, mito.
Laburpena
Zer esan nahi du zehazki egungo mundu globalizatuan film “espainiar” ala “mexikar” baten aurrean gaudela aldarrikatzeak? Film bat hemengoa ala hangoa dela argudiatzea ahalbidetzen duten elementu testualak argitzen saiatzen da artikulu hau. Helburu horrekin, Guillermo del Toro mexikarrak zuzendutako El laberinto del Fauno (2006) filmean fokatzen du eztabaida, eta prozedura semiotiko zehatz batzuen bitartez espazio kultural jakin batean nola sustraitzen den azaltzen du.
Gako-hitzak:
zinea, identitatea, kultura, haurtzaroa, mitoa.
Abstract
What do we want to signify when saying that we are facing a “Spanish” or “Mexican” film in the globalized world of multinational productions? This text try to show how a close Reading of the textual and cinematic elements can offer some insights in this complex field problems. The case study choose the Spanish-mexican co-production El laberinto del fauno (Guillermo del Toro, 2006) in order to explain the specific semiotics procedures which make a film to grow and be rooted in a particular cultural ground.
Keywords:
cinema, identity, culture, childhood, myth.
Cómo citar este artículo:
Imanol-Zumalde, A. (2013) El laberíntico caso del Fauno. A propósito de la identidad nacional de las películas, en Zer, Vol. 18, 34, 195-209.
ISSN: 1137-1102