Month: junio 2016
[Artículo] Red Bull, un ejemplo paradigmático de las nuevas estrategias de comunicación de las marcas en el entorno digital
Autores: G. Sanchis-Roca, E. Canós-Cerdá, S. Maestro-Cano
En la presente investigación nos vamos a centrar en los contenidos on line que ofrece la marca Red Bull ya sea a través de su web www.redbull.tv o de su App Red Bull TV. Red Bull como marca necesita destacar de entre todo el ruido publicitario, necesita hacerse notar y llegar hasta sus consumidores, pero hoy en día las audiencias están fragmentadas, las audiencias no están sometidas al dictado programático de las televisiones. Cada vez más, y sobre todo en el público joven, que es aquel con el que más se identifica esta marca, es un público activo que genera sus propias parrillas de programación, que busca aquello que realmente quiere ver. Entonces, ¿cómo una marca logra que se le escuche? a través del Rock&Love: sorprender y dar amor. Hipótesis: Nuestra hipótesis de partida es que Red Bull, en la búsqueda de conexión con su público, les ofrece contenidos de su interés que les reafirma en su acercamiento a la marca, y así lograr el Rock&Love.
Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/071/paper/1100/20es.html
[Monografía] Cambios educativos en los procesos de lectura digital: la pedagogía del ciberespacio como estrategia de procesamiento de contenidos en la era de internet
Autores: Diego Apolo, Marc Bayés, Andrés Hermann
La eclosión de las tecnologías digitales y la comunicación, a finales del siglo XX y primer decenio del siglo XXI, ha posibilitado que el uso de las herramientas digitales permitan re-pensar los modelos educativos vigentes; en este sentido, se tiene en cuenta la necesidad de emprender procesos de alfabetización digital que no sólo se circunscriban al manejo artefactual de la red internet y de los ordenadores, sino también al desarrollo del pensamiento crítico y creativo que se encuentra en esta nueva ecología de medios.
Las formas de lectura que se dan con el uso de las tecnologías analógicas se caracterizan por ser de tipo lineal o secuencial, mientras las formas de lectura que se da con las tecnologías digitales brindan la posibilidad de tener una lectura e interpretación de los datos de forma reticular o bifurcada, en donde el usuario puede elegir la ruta de la trama o historia.
Recuperado de: http://revista-redes.hospedagemdesites.ws/index.php/revista-redes/article/view/406
[Artículo] El profesor universitario de Comunicación: acceso, consumo y cultura mediática. Un estudio comparativo entre España y México
Autores: R. Martínez Sanz, O. Islas Carmona, E. Campos Domínguez, M. Redondo García
El profesorado universitario en Comunicación traslada al aula algunas de las piezas que previamente ha consumido como soporte del estudio del caso. Metodología. Esta investigación analiza, a través de la técnica de la encuesta, el consumo mediático de los docentes españoles (Universidad de Valladolid) y mexicanos (Universidad La Salle. Ciudad de México), valorando sus hábitos informativos, prioridad y percepción de la calidad concedida a los distintos medios, así como el grado de interactividad que se establece con los mismos. Resultados y conclusiones. Los resultados revelan que el acceso a la prensa, la radio y la televisión además de ser diario se realiza mediante el soporte tradicional; que las nuevas pantallas –smartphone, tableta y portátil– orientadas hacia la información tienen en este grupo una penetración intermedia y que se interacciona con las empresas periodísticas principalmente a través del comentario en redes sociales de las noticias más relevantes.
Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/071/paper/1099/19es.html
[Monografía] “Educación sexual mediática”. Incorporando la alfabetización mediática crítica en un programa de educación sexual para educación secundaria obligatoria.
Autora: Soraya Calvo González
Durante el año 2013 y como trabajo final de investigación dentro del Máster Oficial “Intervención e investigación socioeducativa” de la Universidad de Oviedo pusimos en marcha una investigación orientada a conocer el uso cotidiano que los y las jóvenes de entre 14 y 16 años hacían de las redes sociales para comunicarse emocional y afectivamente partiendo de un diseño de propuesta de actualización del programa de educación afectivo-sexual “Ni Ogros Ni Princesas”. Esa investigación arrojó datos que confirmaron la necesidad de desarrollar e implementar estrategias de intervención complementarias al programa desde las perspectivas educomunicadora y sexológica.
Recuperado de: http://revista-redes.hospedagemdesites.ws/index.php/revista-redes/article/view/393/444
[Artículo] El videoclip postelevisivo actual. Propuesta metodológica y análisis estético
Autores: A. Sedeño Valdellós, J. Rodríguez López, S. Roger Acuña
En la actualidad los vídeos musicales son difundidos a través de plataformas en Internet, medio que permite mayor interactividad, accesibilidad y elección activa por parte del usuario. Como consecuencia, parece necesario retomar el análisis del videoclip actual, que podría denominarse postelevisivo, como textos audiovisuales, en lo relacionado con la letra, los visuales, la presencia del cantante en cuadro, variables clásicas en otros estudios del videoclip. Metodología: Se analizan cuarenta vídeos musicales en torno a dos categorías con una propuesta metodológica basada en la segmentación y medida del ASL (Average Shot Length), las relaciones entre la banda sonora y su representación audiovisual, así como entre la música y la letra, el tipo de videoclip desarrollado y el porcentaje de apariciones y primeros planos del cantante.
Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/071/paper/1098/18es.html
Informe del DOI sobre artículos visitados-bajados en Revista Latina de Comunicación Social (febrero 2016)
DOI resolutions.
Report for Publisher: Revista Latina de Comunicacion Social (RLCS) Resolutions for last 12 months (January 2015 – January 2016)
We continue to filter out known search engine crawlers. This month they accounted for 93,231,827 resolutions.
Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/071/paper/doi-informe-2016-marzo.pdf
[Artículo] Cine europeo en lenguas de naciones sin estado y pequeñas naciones
Autores: M. Ledo Andión, A. M. López Gómez, M. Pérez Pereiro
La reciente incorporación al dominio de la reflexión académica, de una denominación diversa: cine de pequeñas naciones, identitario, en lenguas minoritarias/minorizadas. La reconceptualización del término cine nacional, síntoma de la multiplicidad de prácticas de lenguas todavía supervivientes. Y un abordaje de la política comunitaria en dos vertientes: lingüística y cinematográfica, serán nuestros asuntos. Metodología. Esto último nos emplaza en las acciones relativas a la VO y VOS, y en la difícil transformación política de asuntos culturales, identitarios e ideológicos, fraguados en extensos períodos, que exceden la constitución de la Unión. Su abordaje político en la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias, o en una Comunicación de la Comisión de Cultura y Educación al Parlamento, es siempre escaso y paradójico. Resultados y Discusión. Finalmente, se acometen las condiciones de confrontación de la política comunitaria, con políticas recientes a pie de territorio, concretamente, los casos de Galicia, Gales, Finlandia.
Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/071/paper/1097/17es.html
[Monografía] Abrumados y fascinados: Las TIC en la subjetividad de los docentes peruanos
Autor: Julio César Mateus
La brecha tecnológica trasciende la provisión material de equipos y se profundiza con las “barreras intrínsecas” que los maestros configuran a partir de su propia subjetividad. Este artículo explora 36 historias de vida de docentes de escuelas públicas peruanas sobre el rol de la tecnología en sus aspectos personal y profesional. Los hallazgos coinciden con la literatura consultada en el sentido en que a los retos de acceso y uso por parte de los docentes se suma el simbólico, representado por las expectativas de padres y alumnos sobre el rol de las tecnologías en la escuela. Comprobamos que la llegada de TIC a estos contextos se da por imposición y que la presión exógena limita la oportunidad de una integración adecuada al crear un clima de permanente tensión.
Recuperado de: http://revista-redes.hospedagemdesites.ws/index.php/revista-redes/article/view/396
[Artículo] La programación de contenidos propios en las radios universitarias españolas: Ondacampus, UPV Radio, Unirradio Jaén, Radio Universidad y RUAH
Autores: M.P.M. Pérez Alaejos, M. Martín Valiente, M. Hernández Prieto
El objetivo de este estudio es el de analizar las parrillas de programación de las emisoras de radio universitarias en el ámbito de la educación pública española, nacidas ya en el entorno de internet, para tratar de demostrar que sus contenidos son sobre todo de carácter educativo y cultural, acordes con el objetivo que persiguen dichas instituciones. Metodología. La investigación realizó un análisis de contenido de sus programaciones con una extensa ficha de variables que ha constituido la base del análisis posterior. Resultados. Este trabajo nos permite señalar la escasa diferencia en cuanto a contenidos novedosos, de servicio público y con nuevos formatos que tienen actualmente estas emisoras y el escaso uso que hacen de los recursos que les otorgan las TIC a la hora de diseñar y crear nuevos formatos. Conclusiones. También nos permite concluir que estas emisoras deberíanumentar la oferta de contenidos educativos y formativos, para posicionarse y diferenciarse de forma más clara de las radios privadas con programaciones generalistas o temáticas.
Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/071/paper/1096/16es.html
[Monografía] La utilización de los blogs como recurso educativo en la asignatura de ciencias para el mundo contemporáneo
Autores: Maria Jose Arroyo Gonzalez, Ignacio Berzosa Ramos, María Jose Arroyo Gonzalez
Las herramientas de la Web 2.0 están presentes en el día a día de nuestra vida. La escuela no es ajena a este fenómeno. De todo el repertorio de recursos educativos aparecidos, seguramente sean los blogs los que más éxito y repercusión están teniendo en el ámbito escolar. En el presente trabajo presentamos una experiencia de utilización de blogs por parte de alumnos de 1º de Bachillerato, en concreto, en la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Posteriormente, realizamos un análisis de las fortalezas y debilidades observadas en el desarrollo de la misma.
Recuperado de: http://revista-redes.hospedagemdesites.ws/index.php/revista-redes/article/view/409/441
- ← Previous
- 1
- 2
- 3