Calidad, visibilidad e interactividad: Paradigmas de las universidades virtuales en España
Calidad, visibilidad e interactividad:
Paradigmas de las universidades virtuales en España
Carlos Oliva Marañón
carlos.oliva.maranon@urjc.es
03. Marzo 2014
Resumen:
La oferta académica de Enseñanza Superior se ha ampliado durante los últimos años tras la consolidación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Con ello, se incide en la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida y en la adquisición de competencias por parte del alumno. Los objetivos de esta investigación son analizar la visibilidad de las Universidades Virtuales y cuantificar el grado de interactividad con el alumno. Se han analizado las páginas Web de las Universidades Virtuales para conocer cuál es su oferta académica, qué recursos ofrecen al alumno para optimizar su aprendizaje, cuáles son sus eslóganes para atraer al target deseado y cómo están diseñados y presentados los contenidos en línea para conseguir una mayor interactividad entre profesor y alumno. Los resultados confirman la gran variedad de recursos de aprendizaje ofrecidos en la Red y la ruptura de las barreras de espacio y de tiempo para fomentar la adquisición de conocimientos vía e-learning. Se aportan algunas propuestas de mejora para incrementar la visibilidad de estos Centros de Enseñanza Superior a través de la Red y para mejorar la calidad y el diseño de los contenidos de sus páginas Web.
Palabras clave:
Universidades Virtuales, e-learning, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), competencia digital, entornos virtuales de aprendizaje, Web 2.0
Cómo citar:
Oliva-Marañón, C. (2014) Calidad, visibilidad e interactividad: Paradigmas de las universidades virtuales en España, en TecCom Studies, 4, 96–105.
ISBN: 978-84-615-6211-4
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