Revista Index Comunicación supera las 1.600 visitas a resúmenes de artículos el pasado mes de diciembre. Destacamos los cinco resúmenes más vistos:
La sociedad digital ha transformado profundamente algunas claves para la acción educomunicativa, tanto en el ámbito docente como investigador. En ese contexto, destaca el uso y el sentido que damos a las tecnologías, que se han transformado en un escenario que hace posible la colaboración y el impulso de la dimensión humana y colaborativa, pasando de la consideración de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) a TRIC (Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación), por su dimensión relacional. A este monográfico de Index.comunicación, cuya recepción de propuestas está abierta hasta el 4 de mayo de 2018, pueden enviarse investigaciones y reflexiones en torno a la todo lo que concierne en la actualidad a la Educomunicación, con una atención especial a la dimensión intercomunicativa y a la transformación de algunas líneas básicas de esta actividad interdisciplinar. Igualmente, se presta atención a la pervivencia de determinadas claves que, desde su inicio, siguen siendo constantes en la Educación Mediática. Tienen cabida, por tanto, las investigaciones y la visión profesional y docente en el ámbito de la Educación y de la Comunicación. En esta línea, existen numerosas temáticas a abordar, como son las nuevas tendencias y los modelos educativos y estrategias metodológicas emergentes (MOOC, gamificación, realidad aumentada, inteligencia artificial, Big Data… ), así como cine; fotografía; prensa, televisión, publicidad, redes sociales, arte, industrias creativas, etc., en su faceta didáctica y en su aplicación en diversos contextos de Educación Formal y No Formal. Todo ello, desde la visión de un nuevo marco conceptual y práctico, cuyo eje común es la pertenencia al emergente campo interdisciplinar de las Humanidades Digitales.
La lengua de signos es la lengua natural de las personas sordas y, por tanto, su mayor bien cultural y vehículo de aprendizaje. Sin embargo, al igual que muchas lenguas minoritarias, la lengua de signos ha sido discriminada, incluso siéndole negado su reconocimiento como tal. Esta marginación lingüística ha supuesto una barrera comunicativa para las comunidades sordas, que se han visto excluidas en sus propias sociedades, llegando incluso a estar prohibida esta forma de comunicación en espacios públicos. Este artículo pretende analizar la situación legal de las lenguas de signos en diferentes países y la forma jurídica que las respalda en el acceso a la educación. Para ello, realizamos una revisión del estado actual de las lenguas de signos tanto desde la perspectiva normo-jurídica como social y educativa. Igualmente, analizamos los efectos que las diferentes conceptualizaciones e ideologías de enfoque hacia la lengua de signos han provocado en el desarrollo social de las comunidades sordas. Se concluye que ha habido un gran avance en el reconocimiento legal de las lenguas de signos en la mayoría de los países, pero los derechos reconocidos jurídicamente no logran un ejercicio pleno ni garantías de acceso a la educación en igualdad de oportunidades.
Recuperado de: http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/361
Autor: José Ramón Santillán Buelna