Revista Mediterránea de Comunicación
[Monográfico] Estudio de caso de los sMOOC y su pedagogía en el contexto online
Autora: Julia Mañero Contreras
En un contexto dominado por las nuevas tecnologías, los MOOCs parecen posicionarse como una alternativa o complemento a la formación tradicional. Se observa sin embargo, que la metodología empleada por este tipo de cursos masivos, no difiere de la empleada en el aula. Este artículo evalúa y describe una nueva tipología de MOOC, denominada Social MOOC, el cual se presenta como disruptivo en cuanto a pedagogía empleada se refiere. A través de la plataforma ECO Learning, se analiza de forma exhaustiva mediante un estudio de caso la pedagogía y el rol del estudiante en el primer sMOOC que tuvo lugar durante los meses de marzo y abril de 2015. Se concluye que la pedagogía empleada en esta nueva versión social de los ya citados MOOC, es innovadora tanto dentro como fuera del contexto digital.
Recuperado de: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/article/view/250
[Monográfico] La evaluación de los aprendizajes en los sMOOC. Estudio de caso en el Proyecto Europeo ECO
Autoras: Lucía Camarero Cano y Carmen Cantillo Valero
Este artículo hace una reflexión crítica sobre el análisis de los nuevos sistemas de evaluación y cómo esto afecta al rol de docentes y estudiantes. El estudio se ha llevado a cabo tomando como referencia dos sMOOC liderados por el Proyecto Europeo ECO. Los resultados que se presentan han sido analizados desde una perspectiva cuantitativa, utilizando como muestra a los miembros de que han participado en ambos cursos. Se ha podido conocer cómo han valorado su experiencia formativa y su grado de satisfacción. La mitad de los sujetos encuestados ha considerado adecuado el nuevo sistema evaluativo, sin embargo existe otra mitad que lo considera injusto. Se ha abordado la evaluación como una parte intrínseca del proceso educativo y se ha enfatizado en aspectos como el empoderamiento del alumnado, la cultura participatva y la interacción social, conceptos que nos acercan a nuevos modelos de aprendizaje que potencian el intelecto colectivo.
Recuperado de: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/article/view/249
[Monográfico] MOOCs, Open educational resources and social networking: bridging the gap between informal and formal learning
Autor: Niall Sclater
MOOCs and open educational resources (OER) provide a wealth of learning opportunities for people around the globe, many of whom have no access to formal higher education. OER are often difficult to locate and are accessed on their own without support from or dialogue with subject experts and peers. This paper looks at whether it is possible to develop effective learning communities around OER and whether these communities can emerge spontaneously and in a self-organised way without moderation. It examines the complex interplay between formal and informal learning, and examines whether MOOCs are the answer to providing effective interaction and dialogue for those wishing to study at university level for free on the Internet.
Recuperado de: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/article/view/254
[Editorial] MOOC: transitando caminos educomunicativos hacia el conocimiento democratizado, abierto y común
Autores: Sara Osuna Acedo y Carlos Escaño González
Puede parecer una obviedad que la idea de educación, para desarrollarse plenamente en la práctica, pase por potenciar y poner en marcha relaciones comunicativas democráticas y colaborativas. Si analizamos lo que sucede en la institución educativa, estudiando los enfoques practicados y la estructura organizativa no sólo del currículum, sino de la propia organización institucional, sea en el nivel de enseñanza que sea —a excepción probablemente de las maneras pedagógicas implementadas en la Educación Infantil—, todo contradice tal obviedad sobre los modos democráticos y colaborativos de la acción educacional que se desarrollan en esa superestructura oficial educativa, la cual desde hace ya bastante tiempo necesita un ejercicio de reflexión —amplio, profundo y a través de una extensa red de participantes de la comunidad educativa— que dé paso a un cambio no sólo en las formas pedagógicas, sino que provoque un giro de perspectiva y enfoque, que en cierto sentido están siendo experimentadas y reclamadas desde la praxis.
Recuperado de: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/article/view/256
[Editorial] Las reglas del juego cambian a mitad de la partida
Autora: Victoria Tur-Viñes
Hace siete años, cuando Revista Mediterránea de Comunicación comenzó su andadura junto con el resto de revistas colegas de Plataforma Latina de Revistas de Comunicación, la estrategia a seguir para hacer los proyectos editoriales viables y consolidados en el medio o largo plazo consistía en procurar publicar el mismo número de artículos que de citas recibidas. En sí mismo era un reto muy ambicioso. El cálculo del índice de impacto, con matices distintos en cada sistema de indexación, obligaba a ello. Ese mismo año, 2010, fue el último analizado por INRECS, del grupo EC3 de la Universidad de Granada publicaba su último ranking y el índice de impacto más alto era de 0,6 (Revista Latina de Comunicación Social), ninguna revista sobrepasaba el 1. Por ello, determinar el número máximo de artículos era un aspecto importante. Como proyectos editoriales emergentes, varios de nosotros optamos por ser prudentes, trabajar a largo plazo y escogimos una cifra entre 10 y 12 artículos por año. Ello también nos permitió seleccionar y elegir los mejores textos, aspecto que también favorecía el reconocimiento de la revista pues la tasa de rechazo era tenida en cuenta por los sistemas de clasificación como criterio de buena calidad.
Recuperado de: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/article/view/255
Revista Mediterránea de Comunicación publica el Volumen 7, Número 2
Revista Mediterránea de Comunicación publica su número de julio 2016, el Volumen 7, Número 2, que contiene el Dossier monográfico «MOOC: Educomunicación Masiva y Ubicua».
Agrademos su tiempo y esfuerzo a coordinadores, autores, revisores, colaboradores y miembros del equipo editorial.
Accede al número completo: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/issue/view/21
Revista Mediterránea de Comunicación publica el Call for papers V8N2 (julio 2017)
Revista Mediterránea de Comunicación | Mediterranean Journal of Communication realiza call for papers para el doble monográfico:
– “Música, publicidad y narrativas transmediáticas” coordinado por el Dr. Eduardo Viñuela (Universidad de Oviedo, España) y por la Dra. Cande Sánchez (Universidad de Alicante, España), que se publicará en julio de 2017 (V8N2).
– “Videoclip musical y nuevas tendencias en formatos musicovisuales” coordinado por la Dra. Ana María Sedeño Valdellós (Universidad de Málaga, España), Dr. José Patricio Pérez Rufí (Universidad de Málaga, España) y Dr. Virginia Guarinos Galán (Universidad de Sevilla, España) que se publicará en julio de 2017 (V8N2).
Fecha tope de recepción de artículos: 30 de abril de 2017.
Los números que contengan un tema monográfico en la sección «Dossier» también admiten textos de otras temáticas en el resto de secciones de la revista.
Recuperado de: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/announcement/view/23
[Miscelánea] Estrategias comunicativas de escritores españoles en Twitter
Autora: Flávia Gomes-Franco e Silva
[Miscelánea] Esfera pública y redes sociales en Internet: ¿Qué es lo nuevo en Facebook?
Autores: Natalia Raimondo Anselmino, María Cecilia Reviglio, Ricardo Diviani
Habitamos en sociedades altamente mediatizadas ya no sólo completamente atravesadas por la acción de los medios masivos de comunicación sino, también, por las nuevas tensiones que asume el proceso de mediatización a partir del desarrollo de las redes sociales en Internet. Al reconocer la naturaleza ambiental y constructiva de los medios masivos de comunicación es posible, también, considerar a la mediatización como modalidad nuclear de construcción de la esfera pública. En dicho contexto, este escrito inquiere sobre los modos en que el funcionamiento de Facebook y los discursos allí expuestos participan en la configuración de la esfera pública contemporánea, así como, además, sobre el grado de novedad que presenta dicha intervención respecto de la ejercida por los tradicionales medios masivos de comunicación. En función de articular las reflexiones expuestas con algunos de los ejes que ha asumido el debate teórico suscitado por el análisis que realizó Habermas sobre la génesis y las transformaciones estructurales de la vida pública, este texto se concentra en los siguientes tres aspectos: la gestión de la visibilidad, de la puesta en público o publicación; el lugar que ocupan el diálogo, la deliberación y el disenso; la condición múltiple y móvil de la esfera pública actual.
Recuperado de: http://www.mediterranea-comunicacion.org/Mediterranea/article/view/187
[Miscelánea] Retos de la comunicación política 2.0 en una sociedad que envejece