La educación en competencia mediática en el CV de los periodistas

Media literacy education in the CV of journalists

Alejandro Buitrago

Joan Ferrés

Agustín García Matilla

Resumen:

El presente artículo tiene como objetivo exponer algunos de los resultados del proyecto I+D+i titulado: La Competencia en Comunicación Audiovisual en un Entorno Digital. Diagnóstico de necesidades en tres ámbitos sociales: Enseñanza Universitaria, Enseñanza Obligatoria y Profesionales de la Comunicación” (EDU2010-21395-C03), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad e integrado por miembros de diferentes universidades españolas. En trabajos anteriores se han estudiado los antecedentes de la competencia mediática, recogiendo las aportaciones de muchos pioneros de la educación en materia de comunicación. Durante más de 5 décadas decenas de estudiosos han investigado en Europa y América Latina en el amplio territorio de la educomunicación. El concepto tradicional de alfabetización en la lectoescritura ha servido como inspiración para incluir otros lenguajes como los específicos de los medios audiovisuales, incorporando el concepto de alfabetización mediática (media literacy) y más adelante, los producidos por todos los nuevos lenguajes, desarrollados por las transformaciones de multimedia, hipermedia y transmedia, en el nuevo contexto digital. Esto llevó a hablar de un concepto más actual de alfabetización digital (digital literacy) y más adelante a reconocer un escenario de alfabetizaciones múltiples.

Abstract:

The aim of this article is to present some of the findings of the research: Media Competence. The diagnosis of the three contexts: the professional one, the university level, and the compulsory educational level”. Since 2011, the research groups have worked in this project with more than 50 researchers of 18 spanish universities. In previous works, the antecedents of Media Literacy have been studied collecting the contributions of several authors of media education. For more than five decades, a good deal of researchers have investigated the wide context of educommunication in Europe and Latin America. The traditional context of Literacy has been an inspiration to include other lenguages like the audiovisual media ones. First, the concept of media literacy won the battle but nowadays hypermedia, multimedia and transmedia, have taken over.

Palabras clave:

Educación; Comunicación; currículum; alfabetización mediática; competencia mediática; Periodismo.

Keywords:

Education; Communication; Curriculum; Media Literacy; Media Competence; Journalism.

Cómo citar:

Buitrago, A.; Ferrés, J. & García-Matilla, A. (2015) La educación en competencia mediática en el CV de los periodistas, Index Comunicación, 5, 2, 101-120.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/170/162

El periodismo y la reputación de los periodistas en tiempo de crisis

Journalism and reputation of journalists in times of crisis

Yolanda Ortiz de Guinea Ayala

Resumen:

La reputación de los periodistas se plantea como una línea de investigación que tiene como objeto el análisis de las prácticas profesionales desde la teoría de la reputación. El marco en el que se inscribe esta investigación constituye un espacio de convergencia de los estudios sobre el profesionalismo de los años setenta y ochenta con los propios del análisis de la reputación en el ámbito de las organizaciones. Todo ello observado a través del prisma de la crisis económica que ha producido no sólo una crisis en los valores profesionales imperantes, sino también en el reconocimiento social de los profesionales de la información.

Abstract:

The reputation of journalists is seen as a line of research, that aims at analysing professional practices from the perspective of reputation. The framework within which this research falls, constitutes an area of convergence, between studies on the professionalism of the seventies and eighties, with their own analysis of reputation in the field of organizations. This, observed through the prism of an economic crisis that has produced not only a crisis in  prevailing professional values but also in the social recognition of information professionals.

Palabras clave:

Reputación de los periodistas, realidad del periodismo; comportamiento profesional; reconocimiento de los grupos de interés; valor social y profesional; teoría de la reputación; impacto reputacional.

Keywords:

Reputation of journalists reality of journalism; professional behavior; recognition of stakeholders; social and professional value; theory of reputation; reputational impact.

Cómo citar:

Ortiz-de Guinea-Ayala, Y. (2015) El periodismo y la reputación de los periodistas en tiempo de crisis, en Index Comunicación, 5, 2, 83-100.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/167/161

Qué formación para qué periodismo. Hacia un currículum a la altura de los retos actuales de la profesión

What training for what journalism. Towards a curriculum up to the challenges of the profession

Juan Francisco Torregrosa Carmona

Resumen:

Este trabajo plantea qué formación deben adquirir los estudiantes universitarios de Periodismo, en función del tipo de actividad que se considera más adecuada para una sociedad democrática. Se aportan algunas indicaciones sobre el currículum a partir de documentos de referencia de la UNESCO, a la búsqueda de unos planes de estudio, unos contenidos y unas metodologías que respondan a los grandes retos del presente sin olvidar la mejor herencia del pasado. Del mismo modo, se repasa la evolución experimentada por la formación reglada de los periodistas en España. Y se exponen los principales avances que han alcanzado las Ciencias de la Comunicación dentro de la universidad española desde los años setenta hasta hoy, en plena vigencia del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Abstract:

This paper focuses on what training college journalism students should acquire, depending on the type of activity that is considered most appropriate for a democratic society. Some indication of the curriculum are provided from reference documents of UNESCO, in search of a curriculum, some contents and some methodologies that respond to the great challenges of the present without forgetting the best legacy of the past. Similarly, the evolution experienced by the formal training of journalists in Spain is reviewed. And the main progress achieved by the Communication Sciences within the Spanish university from the seventies to the present, in full validity of the European Higher Education Area (EHEA) are exposed.

Palabras clave:

formación; periodismo; currículum; Ciencias de la Comunicación; UNESCO, EEES.

Keywords:

training; journalism; curriculum; Communication Sciences; UNESCO, EHEA.

Cómo citar:

Torregrosa-Carmona, J. F. (2015) Qué formación para qué periodismo. Hacia un currículum a la altura de los retos actuales de la profesión, en Index Comunicación, 5, 2, 63-81.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/154/160

Nuevos proyectos periodísticos en red. El caso de ‘La Marea’

New journalistic network projets. The case of ‘La Marea’

Daniel Ayllón, Co-fundador y editor de ‘La Marea’

Resumen:

La crisis económica se ha cebado especialmente con los medios de comunicación, que han incorporado a la recesión general sus propias variables de crisis profesional. Éstas tienen que ver no sólo con la manera de hacer periodismo debido a los avances de la tecnología de la comunicación, sino también, y más importante, al reto que supone recuperar credibilidad y ofrecer plataformas que den cuenta de forma honesta de la realidad, con espíritu crítico e independencia frente a los poderes que acechan a los profesionales. Desde el comienzo de la crisis en 2008,  11.875 periodistas fueron despedidos. Afortunadamente, en 2014 se crearon 406 nuevos medios, frente a los 297 de 2013. Este texto se acerca a este fenómeno de los nuevos medios que aparecen en un entorno paradójicamente hostil.

Abstract:

The economic crisis has been particularly virulent with the media, which have joined the global recession with their own professional crisis. Journalism crisis has to do not only with the way journalism is practiced due to advances in communication technology, but more importantly, to the challenge of regaining credibility and offering platforms that account for honest reality, critically and independently from the powers that lurk professionals. Since the beginning of the crisis in 2008, 11,875 journalists were dismissed. Fortunately, 406 new media were created in 2014, compared to 297 in 2013. This text deals with the phenomenon of new media that appear in a paradoxically hostile environment.

Palabras clave:

Nuevos medios de comunicación; crisis del periodismo; periodismo como bien común; periodismo y web.

Keywords:

New media; crisis of journalism; journalism as a public good; journalism and web.

Cómo citar:

Ayllón, D. (2015) Nuevos proyectos periodísticos en red. El caso de ‘La Marea’, en Index Comunicación, 5, 2, 53-60.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/176/159

Una visión optimista sobre el periodismo africanista español

An optimistic view on the Spanish Africanist journalism

Ángeles Jurado Quintana

 Joan Tusell Prats

Resumen:

Los medios de comunicación ejercen una labor social fundamental y trabajan con un bien de una naturaleza muy especial, la información, pero también son negocios sujetos a los vaivenes de un mercado y a la ley de la oferta y la demanda. En el caso español, han mostrado tradicionalmente un interés muy superficial y esporádico por las realidades africanas, acicateado habitualmente por un conflicto, una hambruna o un desastre natural. Es habitual escuchar o leer entre los periodistas que se dedican al continente que “África no vende” y estamos acostumbrados a las quejas de esos profesionales a la hora de intentar vender sus reportajes y artículos a medios generalistas o, incluso, de cobrar una remuneración digna por el conocimiento, el esfuerzo y el compromiso de informar sobre y/o desde África. Sin embargo, y pese a este retrato desolador con el que seguro coinciden muchos periodistas, se percibe la sensación de que, desde el punto de vista ‘africanista’, se vive un buen momento y hay razones para el optimismo.

Abstract:

The media have a major social work and endeavors with a commodity of a very special nature, the information. But media are also businesses subject to the vagaries of the market and the law of supply and demand. In the Spanish case, media have traditionally shown a very superficial and sporadic interest in African realities, usually spurred by conflict, famine or natural disaster. It is common to hear or read among journalists who are dedicated to the continent that «Africa does not sell» and the complaints of those professionals are normal when trying to sell their stories and articles to mainstream media or even charge a decent remuneration for their knowledge, effort and commitment to report and / or from Africa. However, and despite this bleak portrait with which many journalists agree, it is also true that, from the point of view «Africanist» there is the perception of new times and there are reasons for optimism.

Palabras clave:

Periodismo; África; formación de los periodistas; medios de comunicación

Keywords:

Journalism; Africa; training of journalists; media.

Cómo citar:

Jurado-Quintana, A. (2015) Una visión optimista sobre el periodismo africanista español, en Index Comunicación, 5, 2, 43-52.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/171

La crónica como salvación: Enseñar periodismo es enseñar a escuchar y a contar con claridad lo que se escucha después de comprobar que es cierto

Chronic as salvation: Teaching journalism is taught to listen and tell clearly what is heard after checking that it is true

 Alfonso Armada

Resumen:

Enseñar periodismo es enseñar a escuchar y a contar con claridad lo que se escucha después de comprobar que es cierto. A fuerza de opiniones, y de considerar estúpidamente que todas son igual de valiosas, hemos acabado de extraviar el sentido de la realidad. Por eso ha perdido tanto crédito la prensa, porque muchos lectores, o ex lectores, han llegado a la conclusión de que todos mienten, de que todos los periódicos retuercen la realidad para que se parezca a su visión del mundo, porque, como dice con ironía un amigo que trata de no perder del todo la fe en el periodismo “la realidad está sobrevalorada”. Porque mezclamos hechos y opiniones, porque deshuesamos los hechos para que digan lo que queremos que digan, y al final no sabemos dónde acaba la realidad y dónde comienza la ficción, dónde practicamos la decencia intelectual y moral o tergiversando lo que sabemos para perjudicar a los otros y proteger a los nuestros.

Abstract:

Teaching journalism is to teach listen and tell clearly what is heard after checking that it is true. After receiving all the opinions, and stupidly believing that all are equally valuable, we finish misleading the sense of reality. This is why the press has lost much credit, because many readers or former readers have come to the conclusion that everybody lies, that all newspapers twist reality so that it looks like their worldview, because, as ironically says a friend who tries not to lose entirely his faith in journalism: «reality is overrated». Because we mix facts and opinions, because we weaken the facts so that they say what we want them to say, and ultimately we do not know where reality ends and where fiction begins, where we practice the intellectual and moral decency or misrepresenting what we know to harm others and protect us.

Palabras clave:

Periodismo; formación de los periodistas; crónica; ética; medios de comunicación

Keywords:

Journalism; training of journalists; chronicle; ethics; media.

Cómo citar:

Armada, A. (2015) La crónica como salvación: Enseñar periodismo es enseñar a escuchar y a contar con claridad lo que se escucha después de comprobar que es cierto, en Index Comunicación, 5, 2, 33-42.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/169/157

Propuestas para mejorar la formación de los periodistas en el siglo XXI

Proposals to improve the training of journalists in the XXI Century

Belén Cebrián Echarri

Resumen:

Definitivamente, y pese a todas las dificultades coyunturales y estructurales que atraviesa, son buenos tiempos para el periodismo. Las nuevas tecnologías han supuesto la mayor revolución industrial en el periodismo desde que se inventara la imprenta y ha dejado obsoleto el modus operandi tanto de las empresas como de los propios periodistas. Hoy, los periódicos con potentes rotativas las enseñan casi como piezas de museo, y difícil es verlas muchas horas en plena actividad. ¿Cómo tiene que formarse un periodista del siglo xxi? En mi opinión, como cualquier otro profesional: atendiendo a la raíz y calidad de la profesión, a la ética, al conocimiento de la técnica y de las reglas del juego, a todo aquello que ha ido cimentando el buen hacer, añadiendo el uso de la nueva tecnología.

Abstract:

Definitely, and despite all the economic and structural difficulties, we enjoy good times for journalism. New technologies have imposed the greatest industrial revolution in journalism since the printing press was invented and has rendered obsolete the modus operandi of both companies and journalists themselves. Today, newspapers with powerful rotary printing machines show them almost as museum pieces; moreover it is difficult to see them many hours at work. How should a journalist be educated in the xxist century? In my opinion, like any other professional: Addressing the root and quality of the profession, ethics, having the knowledge of technique and the rules of the game, everything that has built up the good work, adding the use of the new technology.

Palabras clave:

Periodismo; curriculum de los periodistas; medios de comunicación; tecnologías; universidad.

Keywords:

Journalism; training of journalists; media; technology; University

Cómo citar:

Cebrián-Echarri, B. (2015) Propuestas para mejorar la formación de los periodistas en el siglo XXI, Index Comunicación, 5, 2, 23-31.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/168/156

UNESCO y la mejora de la formación de los periodistas. Un compendio de propuestas

UNESCO and improving training of journalists. A compendium of proposals

José Carlos Sendín Gutiérrez

Resumen:

Uno de los ejes de trabajo más interesantes y menos conocidos de UNESCO es la propuesta de reflexión y acción para mejorar la formación de los profesionales de la comunicación a nivel global y, en particular, de los periodistas. Partiendo de la premisa de que no hay democracia robusta ni sana sin información veraz y debate informado en la sociedad, esta agencia de Naciones Unidas viene trabajando desde 2005 uniendo a profesionales de la información, universidades y centros de formación especializados con el fin de analizar cuáles son las debilidades en la formación de los periodistas del futuro, y proponer mejoras en la capacitación que puedan neutralizarlas. Las carencias provienen no sólo de las destrezas propias del quehacer periodístico, redacción, análisis, cobertura en múltiples formatos; sino también en competencias básicas ligadas al pensamiento crítico, la ética, la capacidad de análisis y estructuración de información, así como la formación en diferentes contenidos especializados. Este trabajo ofrece de manera sintética las principales conclusiones y propuestas de UNESCO en la materia, con el fin de facilitar e incrementar el debate y reflexión en nuestro contexto.

Abstract:

One of the most interesting UNESCO´s work focus and least known is the proposal of reflection and action to improve the training of communication professionals globally and in particular journalists. Starting with the premise that there is no robust and healthy democracy without accurate information and informed debate in society, this UN agency has been working since 2005 bringing together information professionals, universities and specialized training centers in order to analyze mean weaknesses in the training of journalists of the future, and to propose improvements in training that can neutralize them. The shortcomings come not only from own journalistic skills, such as writing, analysis, coverage in multiple formats; they also come through the lack of basic skills related to critical thinking, ethics, analytical skills, structuring of information and training in various specialized content. This paper provides a synthesis of the main findings and proposals of UNESCO in the field, in order to facilitate and increase the debate and reflection in our context.

Palabras clave:

UNESCO; periodismo; libertad de expresión; formación; universidad.

Keywords:

UNESCO; journalism; freedom of expression; training; university.

Cómo citar:

Sendín-Gutiérrez, J. C. (2015) UNESCO y la mejora de la formación de los periodistas. Un compendio de propuestas, en Index Comunicación, 5, 2, 9-20.

Recuperado de:

http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/172/155