[Editorial] Los estudios de comunicación: educación y aprendizaje

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Autora: Carmen Echazarreta Soler

Hace un tiempo que las ciencias aplicadas al estudio del cerebro nos están dando las claves para comprender el proceso del aprendizaje. Neurocientíficos como David Bueno y Francisco Mora han acreditado que lo que somos, pensamos, sentimos, aprendemos, memorizamos y expresamos a través de nuestra conducta y lenguaje es expresión del funcionamiento de nuestro cerebro, en interacción constante con el resto de los órganos de nuestro organismo. Interactuar con las colectividades en las que estamos inscritos acaban de conformar nuestro ser social y nuestra forma de aprender. De todo ello surge el nuevo paradigma de la educación como un proceso esencialmente comunicativo en el que se hace posible el intercambio de conocimientos y actitudes y, por supuesto, de las emociones. Las investigaciones neurocientíficas a través de técnicas como la Resonancia Magnética Funcional (RMf) demuestran que la emoción es inseparable del aprendizaje, ergo que aprender es emocionarse.

Recuperado de: http://ojs.udg.edu/index.php/CommunicationPapers/article/view/475/editorialCP14

[Miscelánea] La pródiga (Rafael Gil, 1946): pasión, alegoría e influencia de la escuela pictórica romántica

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Autor: Juan Ignacio Valenzuela Moreno

La obra literaria de Pedro Antonio de Alarcón fue una fuente de inspiración para muchos cineastas españoles de los años cuarenta, incluido Rafael Gil, que hizo de La pródiga (1946) una de sus películas más acabadas en ese período. Considerando las dificultades de un sistema cinematográfico que resurgía de las cenizas de una incruenta Guerra Civil, la película de Gil supone una inteligente creación al hacer uso de simbología de índole narrativa mediante el uso de la luz y decorados inspirados en la tradición pictórica romántica, que hacen de La pródiga un modelo del cine realizado en esos años de la posguerra.

[Ensayo] The opportunity to use videos of experiments in chemistry classroom

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Autores: Pep Anton Vieta, Josep Duran

Some threats the regarding to educational level and interest in science by citizens of our country only can be fought effectively by improving knowledge and the teaching of science at school. Several initiatives are being carried out and interesting proposals are being put into practice with the aim of improving the attention and interest of pre-university students in science as a first step towards improving their learning. Among them, one that is becoming more popular, is the use of the flipped classroom methodology and, with it, educational videos.

In the context of the use of video as a didactic tool, this paper will present the project devised by the Chair of Scientific Culture and Digital Communication (C4D), the Department of Chemistry and the Faculty of Sciences of the University of Girona (UdG), in agreement with the School of Audio-visual and Multimedia (ERAM) assigned to the UdG. “UAu, això és química!” (UAu, this is chemistry!) is a tool at the service of chemistry teachers comprised of a collection of short motivational videos that are ideal to begin a pre-university chemistry class.

Recuperado de: http://ojs.udg.edu/index.php/CommunicationPapers/article/view/465/CP14_VIETA_DURAN

[Artículo] Fact-checking vs. Fake news: Periodismo de confirmación como componente de la competencia mediática contra la desinformación

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Autores: Gabriel Lotero-Echeverri, Luis M. Romero-Rodríguez, M. Amor Pérez-Rodríguez

En el artículo se analiza la relación entre la competencia mediática y las fake news, como uno de los desafíos que plantea la desinformación en la era de Internet, por sus riesgos para el sistema político, la toma de decisiones y también para la reputación de empresas y ciudadanos. Se presenta una revisión sobre el tema de la competencia mediática y de la desinformación, como reto del periodismo digital. Se analiza el caso de colombiacheck.com, una plataforma de una asociación de periodistas que es pionera en Colombia en la línea de trabajo del periodismo de chequeo de hechos (fact checking), para destacar el aporte que esta metodología plantea en la lucha contra las noticias falsas y malintencionadas, por una parte y resaltar que representa una técnica sencilla y replicable a través de la cual se refuerza la competencia mediática de los ciudadanos y de los profesionales de la comunicación.

Recuperado de: http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/370

[Ensayo] Las funciones diversas de la divulgación científica: conocimiento y ciudadanía

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Autor: Xavier Duran Escribà

La divulgación científica tiene diversas utilidades, más allá de aumentar la cultura de la población general. Este artículo expone unas cuantas: proporcionar conocimientos actuales que la mayoría de la población no pudo obtener mientras estudiaba, favorecer el debate social sobre los avances científicos y sus aplicaciones u facilitar criterios para hacer frente a las pseudociencias y los fraudes. Finalmente, el texto describe brevemente diversas formas de divulgar la ciencia.

Recuperado de: http://ojs.udg.edu/index.php/CommunicationPapers/article/view/464/CP14_XDURAN

 

[Miscelánea] Mercado Prohibido: antibióticos y contrabando en versión española

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Autores: Raúl Rodríguez Nozal, Antonio González Bueno

Con las limitaciones redentoras y moralizantes propias del franquismo, y las derivadas de la censura existente en aquellos años, la película española Mercado Prohibido (Xavier Setó, 1952) se nos presenta como una interesante fuente para analizar el problema del contrabando de antibióticos durante este período. Las referencias a este asunto son abundantes y muy explícitas: necesidad de conservar estos productos en ambiente refrigerado, lugar de procedencia de estas sustancias (EE.UU.), principales antibióticos existentes en torno a 1951 (penicilina, estreptomicina y cloranfenicol), existencia de robos de antibióticos en hospitales, así como de adulteraciones y falsificaciones, o claras alusiones a las políticas españolas promovidas con el ánimo de acabar con este mercado ilícito, en concreto las relativas a la fabricación de antibióticos en España, circunstancia que queda claramente explicitada en este largometraje, y que parece querer ser utilizada como herramienta propagandística para tratar de mostrar las excelencias de nuestro progreso industrial y de nuestro modelo de economía autárquica.

Recuperado de: http://www.revistafotocinema.com/index.php?journal=fotocinema&page=article&op=view&path%5B%5D=432

[Artículo] ‘Flipped learning’ y competencia digital: diseño tecnopedagógico y percepción del alumnado universitario

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Autores: Alberto Dafonte Gómez, Oswaldo García Crespo, Diana Ramahi García

El presente artículo documenta la aplicación de un diseño tecnopedagógico basado en el modelo TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge) de integración de la tecnología en la docencia y en el flipped learning en una asignatura del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Vigo y analiza el nivel de implicación (engagement) y satisfacción del alumnado con su implementación. Para medir las percepciones del alumnado se usó un cuestionario voluntario administrado antes del final del semestre a la muestra accidental de los matriculados en la asignatura (60 respuestas); los datos obtenidos fueron analizados y confrontados con las valoraciones recibidas en la Encuesta de Evaluación Docente, administrada por la universidad a la misma muestra a través de una empresa externa. Los datos facilitados por esta encuesta institucional permiten también una comparativa longitudinal con los resultados obtenidos en cursos anteriores en los que se usó distinta metodología docente. Los resultados muestran el elevado nivel de implicación, satisfacción y valoración por parte del alumnado del diseño tecnopedagógico utilizado y se concluye que la metodología docente basada en el flipped learning y la integración transversal de la tecnología es considerada por los participantes como muy satisfactoria y útil en su proceso de aprendizaje.

Recuperado de: http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/373

 

[Ensayo] Dinâmicas entre consumo e tecnologia: estudos contemporâneos

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Autor: Wilton Garcia

As tecnologias emergentes (re)equacionam a sociedade atual, sobretudo no ambiente educacional. Da cultura digital (no uso de internet, redes sociais e telefone celular), a produção e a disseminação de imagens mercadológico-midiáticas, em diferentes formatos solicita enorme atenção para a formação profissional. Então, como pesquisar sobre a atualização e/ou inovação de dinâmicas entre o consumo e a tecnologia atualmente? O presente artigo apresenta uma discussão a respeito de dinâmicas contemporâneas entre consumo e tecnologia, tendo como enfoque o processo de ensino-aprendizagem no campo da comunicação e da cultura, no Brasil. O percurso metodológico é uma abordagem qualitativa sobre as imagens. Trata-se de uma proposta crítico-conceitual de estudos contemporâneos para a produção de conhecimento, subjetividade e informação. O resultado destaca soluções criativas baseadas em colaboração, participação e solidariedade ao desenvolvimento humano.

Recuperado de: http://ojs.udg.edu/index.php/CommunicationPapers/article/view/456/CP14_GARCIA

[Artículo] Valoración y uso de las TIC para una transformación e inclusión educomunicativa

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Autores: Natalia Simón Medina, Julio César de Cisneros de Britto, Felipe Gértrudix Barrio

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas con alumnado con necesidades educativas especiales intelectuales (NEEI) mejora su aprendizaje y la práctica docente, y se revela como una herramienta diferente para la formación educativa. El objetivo de este trabajo es determinar si existe dependencia entre determinadas variables sociodemográficas de los profesionales especialistas en Castilla-La Mancha (España) en relación con la frecuencia de uso de las TIC y la valoración de estas. Se ha trabajado con una muestra no probabilística de 425 profesionales especializados (tasa de respuesta del 52,2 por ciento). Los datos obtenidos mediante encuesta online se analizaron mediante análisis bivariantes (prueba de chi-cuadrado, análisis de varianza y análisis de correlación). Los resultados muestran diferencias significativas en cuanto a frecuencia de uso y valoración de las TIC según género, formación específica y provincia del centro educativo. Y se detecta una correlación positiva entre la frecuencia de uso de las TIC y su valoración en el aprendizaje. Las conclusiones resaltan la formación como factor promotor del uso de las TIC, facilitador de la inclusión educomunicativa. Éste es un aspecto relevante para responsables políticos, empresas de tecnología de formación específica y centros educativos.

Recuperado de: http://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/363

[Artículo] VerTV: Una experiencia de educación en Competencia Televisiva aplicada a estudiantes chilenos de enseñanza superior

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Autores: Manuel Rivera Careaga, Mario Andrés Montaner Bastías

Las Competencias Mediáticas se han instalado en la discusión internacional como un eje prioritario en el contexto de la formación ciudadana y la educación formal. Gobiernos europeos y latinoamericanos han iniciado acciones cuyo objetivo busca poner a disposición de sus habitantes herramientas que les permitan asumir una postura crítica respecto del entorno comunicativo en el que están insertos. El caso chileno se enmarca en esta realidad y el propósito de esta investigación -en consonancia- se orienta a un nicho aún más específico como lo es la educación en la Competencia Televisiva. La ejecución del proyecto educativo-formativo VerTV dirigido a estudiantes y docentes de enseñanza secundaria de la zona centro sur de Chile, tuvo como objetivo educar en dicha competencia generando contenidos teórico prácticos que por medio de metodologías participativas, dotaran de las herramientas necesarias a los participantes para su buen manejo, estimulando una postura crítica al respecto. Tras la ejecución del proyecto se recogió por la vía de encuestas y entrevistas, información que permite conocer sus alcances, la valoración que asignan los consultados a la experiencia educativa propuesta y la importancia de la Competencia Televisiva en cuanto su dominio y relevancia para el desarrollo de ciudadanos mejor preparados para enfrentar los desafíos del entorno mediático y comunicativo.

Recuperado de: http://ojs.udg.edu/index.php/CommunicationPapers/article/view/455/CP14_RIVERA